La maîtresse de l'année précédente avait fini l'année en pleurs et arrêtée pour dépression. Aurélien ne pouvait rester assis plus de trois secondes et passait son temps à « chercher » ses voisins en leur enlevant le crayon ou en leur ébouriffant les cheveux. Il ne pouvait se taire et intervenait à tue-tête sans arrêt. Je sais que je suis insupportable! Tu vas me mettre à la porte? Il y avait dans sa question une angoisse de se sentir rejeté de nouveau que je perçus très fortement. Non! Je vais t'installer seul. Tu me diras quand tu auras besoin de bouger et je te laisserai sortir courir dehors un moment sous la surveillance de l'ATSEM. Ce ne fut pas facile mais au bout de quelques semaines, il me demanda à retourner dans un groupe. Je sentais qu'il me faisait maintenant confiance. La classe se pacifia peu à peu et Aurélien savait presque lire à la fin de l'année. Je parlais des Fleurs de Bach à ses parents. Aurélien a suivi une scolarité brillante et vient de passer au lycée.
Chaque ordonnance indique qu'il faut six applications par jour. Chaque application se compose de quatre gouttes. Vu que le médicament ne provoque pas d'effet secondaire, beaucoup de patients prennent plus de six doses par jour. Le dosage se fait à l'aide du compte-goutte, fourni avec le flacon. Certains patients diluent les essences de Fleurs de Bach dans du thé, du café, de l'eau ou des jus. Le système alternatif Bach fonctionne au travers de l'énergie vitale et agit sur les sentiments négatifs de la constitution psychologique du patient. Les essences de Fleurs de Bach s'efforcent de relaxer le trouble psychologique de façon à ce que le rétablissement physique suive. En plus des remèdes thérapeutiques qu'offrent les essences de Fleurs de Bach, beaucoup de patients s'en servent pour soulager la douleur. L'essence de Fleurs de Bach la plus connue est la première essence créée par le Dr Bach, le "Remède des cinq fleurs". Ce mélange d'essences vieux de 70 ans fonctionne comme un remède tous-usages dans les situations où le patient est submergé par une anxiété ou un stress praticiens utilisant l'essence de Fleurs de Bach sont formés à la Bach Foundation, au Royaume-Uni et en Europe.
Pour les aider à respecter les règles, il faudra ajouter « Vervain »…[3] Ces deux Fleurs, « Impatiens » et « Vervain » sont très utiles aussi dans les cas d'hyperactivité plus marquée. Cependant tous les troubles de l'attention ne seront pas forcément harmonisés par ces Fleurs car les troubles manifestés par d'autres enfants peuvent correspondre à des états d'esprit ou des émotions différentes et d'autres Fleurs leur seront recommandées. En outre, au fil du temps, d'autres Fleurs seront utiles quand des émotions nouvelles se feront jour chez ces enfants qui finissent par se sentir rejetés et se retrouvent en grande difficulté scolaire. Le découragement, la révolte contre ce qu'ils peuvent ressentir comme de l'injustice, parfois la résignation, parfois même le désespoir et la phobie scolaire pourront aussi être surmontés grâce aux Fleurs de Bach qui accompagneront un suivi psychologique si nécessaire dans les cas les plus graves. Le Docteur Bach, dans ses écrits, ajoute en outre qu'une alimentation saine soutiendra l'action des Fleurs.
La récréation arrivait, celle-ci gronda donc l'enfant qui ne perdit pas son sourire, puis partit à la chasse aux informations par rapport à son comportement les années précédentes. A l'école depuis l'âge de trois ans, il avait perturbé toutes les classes par où il était passé en faisant le clown constamment pour faire rire les autres. Il était connu pour son habileté à imiter certains bruits et à faire tourner « chèvre » les enseignants car il ne prenait rien au sérieux. Ni les remontrances, ni les punitions n'effaçaient le sourire de sa bouche. La maîtresse dut faire preuve de beaucoup de fermeté pour obtenir que l'enfant cesse ses bruitages. Il y parvint mais toute occasion était bonne pour faire rire ses camarades: quand il se faisait réprimander car il répondait à tort et à travers, il se mettait à rire en se contorsionnant. Son rire était bruyant et contagieux ce qui agaçait bien évidemment l'enseignante. Si celle-ci insistait, il se mettait à bredouiller et à se tordre les doigts.
A l'heure de la sortie, assis comme les autres enfants sur les bancs de la salle d'accueil, il se révéla incapable de supporter la proximité des autres et ne cessa de les pousser, de rire à grands cris, de jeter les « doudous ». Grondé, il se protégeait la tête de ses mains en un geste de peur. Finalement installé seul sur une chaise, d'inquiétude, il se mettait à se cogner la tête contre le mur avec violence jusqu'à ce qu'une enseignante se précipite pour l'arrêter. Il était alors pris de tremblements qui ne s'apaisaient que lentement. 2 Que faire avec Hadrien? Les limites des possibilités d'action de l'Education nationale Face à un enfant atteint de troubles graves du comportement comme l'était Hadrien, les enseignants s'informent auprès du psychologue scolaire du RASED afin d'obtenir des informations précises sur ce qui a été mis en place pour l'enfant (CAMS, suivi orthophonique ou psychologique…) avant de demander une rencontre avec les parents. Le dossier d'Hadrien ne contenait que les signalements des enseignants.
Oui, tout cela est vrai mais curieusement ces caractéristiques correspondent aussi à celles d'enfants au fonctionnement cérébral différent, les enfants « surdoués » et Alex et Aurélien ont finalement été reconnus surdoués. Alors qu'est-ce qui distingue les enfants surdoués? Eh, bien ce sont des enfants qui vont souvent avoir les caractéristiques du TDAH[1] mais qui vont présenter en outre une hyper émotivité et une façon différente d'apprendre. Voici les signes d'appel pour reconnaître ces enfants particuliers et je souligne en rouge ceux qui se recoupent avec le TDAH. Quelques signes, non exhaustifs, pour reconnaître les enfants surdoués Précocité dans certaines acquisitions Empathie, lucidité, sens de la justice Intérêt, curiosité, humour Difficulté face à l'effort Hypersensibilité Maturité intellectuelle, mais immaturité affective Anxiété (angoisses existentielles, troubles du sommeil) N'écoute pas les consignes A une grande mémoire Veut comprendre A besoin de faire plusieurs choses à la fois Donne l'impression de ne pas écouter.
Souvent dans la lune: ennui Réussite en dents de scie Originalité des réponses Ne tient pas en place, parle même si on ne s'adresse pas à lui Agressif avec ses camarades Hypersensibilité aux reproches et aux échecs Souvent seul en récréation Refus de l'autorité de principe, mais pas de celle de la compétence. Refus d'aller à l'école Difficulté motrice … En général, quand on a affaire à un enfant atteint de troubles du comportement, l'on s'attache surtout à ses caractéristiques comportementales et peu à ses capacité intellectuelles ou son hyper émotivité. Ce qui nous fait passer à côté d'une possibilité extrêmement importante: celle de la possibilité d'un surdon. Pourtant, cela arrive régulièrement car les professionnels, médecins, psychologues, sont rarement formés à la problématique des surdoués. Seuls les psychologues scolaires connaissent mieux cette problématique et peuvent les détecter. Quelle importance, me direz-vous, s'ils souffrent des mêmes troubles? L'important, c'est que l'enfant surdoué a des caractéristiques de fonctionnement qui incluent souvent celles de suractivité, qui ne sont pas des pathologies.