Nommer les formes de phrases: affirmative et négative. Quelles est la caractéristique de la forme négative? la négation "" ou autre exemple. 2. Repérage | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Maintenant, chaque é dispose de'un texte. Chacun doit noter à côté de chaque phrase si elle est négative ou affirmative. Mise en commun: on corrige puis on fait repérer la place du verbe dans les phrases négative. Il est encadré par "", "".... On repère également le n' qui se transforme et on explique pourquoi. On fait relire la leçon du porte-vue sur les formes de phrases. 3. Transformation | 20 min. | entraînement Maintenant, chaque é doit transformer les phrases affirmatives en phrases négatives et vice-versa du texte. Correction collective. Les é prennent maintenant le cahier du jour pour s'entrainer avec des exercices.
La forme de la phrase? Phrase déclarative / forme affirmative Les élèves poursuivent leur travail individuellement sur leur fiche. Super-Tart! Quel prénom étrange pour une jeune- fille! : exclamative / Adèle découvre que Coline est une grande pianiste. : déclarative / Pourquoi Adèle n'est-elle pas inscrite à l'école? : interrogative /F. négative Super-Tart ne porte-elle jamais de vêtements à la mode? : interrogative/F. négative L'héroïne n'aime pas du tout les mathématiques! : interrogative /F. négative 7- Descendons le grand escalier qui mène au sous-sol! : injonctive / affirmative B/Confrontation et validation 3/Le maitre interroge les élèves valident ou invalident leurs réponses après discussion collective avec les autres élèves. Il interroge à l'oral Transforme les phrases en changeant leur forme. Etape 3: J'ai bien compris Matériel: PDF les types et formes de phrases Phrases 2 + fiche élève 2 (suite) Nous allons entrainer les élèves à reconnaître les types de phrase et à opérer des transformations de phrases du point de vue de la forme.
La phrase exclamative exprime un sentiment. La phrase impérative exprime un ordre / un conseil. Leçon. 3. Entraînement | 15 min. | entraînement Explication des consignes. Exercice 6 page 17. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoins particuliers. 2 Séance n°02: Entraînement 35 minutes (2 phases) 1. Entraînement | 25 min. | entraînement Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: reconnaître les différents formes de phrases. Exercice 7 et 8 page 17. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. Correction collective des exercices. Les élèves expliquent leur méthode. Le PE intervient quand cela est nécessaire, pour rectifier une explication incomplète ou inexacte, ou pour féliciter un élève qui a compris la compétence visée. 3 Séance n°03: Entraînement Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: reconnaître les différents formes de phrases..
2 Mais je ne l'aurais pas parce que j'ai mal travaillé pour expliquer pourquoi Coline n'aura pas de cadeau. phrase exclamative Elle sert à exprimer des sentiments un point d'exclamation:! 3 Quelle drôle d'idée! pour marquer la surprise phrase interrogative Elle sert à poser une question. un point d'interrogation:? 4 Par correspondance? pour redemander à Coline si elle prend bien des cours par correspondance. 5 Pourquoi ne vas-tu pas au collège? pour demander à Coline pourquoi elle ne va pas au collège. phrase injonctive (ou impérative) Elle sert à donner un ordre ou un conseil (verbe à l'impératif) un point d'exclamation:! ou point:. 6 Viens! pour donner un ordre 7 Descendons par le grand escalier. pour donner un conseil. Mise en commun et validation: Oral /coll Les élèves ont regroupé les phrases selon leur rôle et le maitre fait expliquer les réponses et observer la ponctuation finale. Le maitre interroge les groupes. La validation se fait collectivement avec les élèves. Y a-t-il des types de phrases que vous connaissez déjà?
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