25 minutes (2 phases) images de Noël et pas de Noël. 1. Tri d'images | 10 min. | découverte Afficher au tableau des images de scènes de Noël et de scènes semblables mais ne se déroulant pas à Noël Les images doivent reprendre les différents aspects de Noël (sapins décorés ou pas, rues illuminées ou pas, repas festif ou pas Laisser les enfants s'exprimer Demander si c'est Noël sur toutes les scènes et si oui pourquoi? Sinon pourquoi aussi? Donner le vocabulaire s'il n'est pas connu. 2. Tri d'images | 15 min. | entraînement Les enfants sont invités à découper et coller uniquement les images de Noël et doivent justifier leur choix à la fin. Lexique de noel maternelle et primaire. Cette deuxième phase ne se fait que le lendemain en petits groupes. 3 Construction de l'imagier Maîtriser un champs lexical spécifique Justifier catégoriser Maîtriser des termes génériques 50 minutes (3 phases) images des différentes catégories. 1. Explications | 10 min. | découverte Expliquer aux enfants que maintenant nous allons fabriquer notre propre imagier de Noël.
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La lettre (au Père Noël) Objectifs: Identifier et savoir pourquoi on utilise une lettre Si on utilise l'album Le secret de Laura Découvrir un nouveau type d'écrit: la lettre Repérer les critères (mise en page, formules,... ) Retrouver la liste à l'intérieur de la lettre au Père Noël ---> Laura écrit une lettre au Père Noël, que lui demande t-elle? Si on n'utilise pas l'album, autre approche Après avoir découvert et manipulé les catalogues, l'enseignant(e) propose aux élèves de faire leur choix (choisir le jouet favori) et de prévenir le Père Noël. LANGAGE ECRIT, Noël - école maternelle Gellow. Pourquoi une lettre? pour écrire au Père Noël ce que l'on veut - parce qu'il est loin - parce qu'on ne peut pas utiliser le téléphone de l'école - pour qu'il n'oublie pas (la trace écrite) Comment procéder?