Et continua de marcher. Plus loin, elle rencontra un enfant qui pleurait, disant: – J'ai froid à la tête; donne-moi quelque chose pour me couvrir. Elle ôta son bonnet et le lui donna. Plus loin encore elle en vit un autre qui était glacé faute de camisole et elle lui donna la sienne; enfin un dernier lui demanda sa jupe, qu'elle lui donna aussi. La nuit étant venue, elle arriva dans un bois où un autre enfant lui demanda une chemise. La pieuse petite fille pensa: « Il est nuit noire, personne ne me verra, je peux bien donner ma chemise » et elle la donna encore. Ainsi elle ne possédait plus rien au monde. Mais au même instant les étoiles du ciel se mirent à tomber, et par terre elles se changeaient en beaux ducats reluisants et, quoiqu'elle eût ôté sa chemise, elle en avait une toute neuve, de la toile la plus fine. Elle ramassa les ducats et fut riche pour toute sa vie. Caractéristiques propres au compte: – La formule d'entrée: Il était une fois – Le cadre spatiotemporel indéfini: Où?
Un beau jour arriva une lettre adressée au docteur Livesey, avec cette mention: « À son défaut, Tom Redruth ou le jeune Hawkins en prendront connaissance. » Suivant cet avis, nous lûmes – ou plutôt je lus, car le garde-chasse n'était guère familiarisé qu'avec l'imprimé – les importantes nouvelles... Robert Louis Stevenson. L'île au Trésor II- COMPREHENSION 1- Quel est le personnage principal du texte? A quelle personne s'adresse-t-il aux lecteurs? c'est Jim Hawkins - je 2- Où se passe l'action? à Bristol 3- Que fait le narrateur dans cet extrait? il raconte les préparatifs avant le départ à la recherche du trésor. 4- Quels sont les personnages du texte? Le narrateur - le docteur Livesey - Redruth - les sauvages... 5- A quel temps sont conjugués les verbes du passage? aux temps du récit surtout le passé simple et l'imparfait. Sont-ils des verbes d'action ou d'état? des verbes d'action Relevez des exemples. je rêvais - j'abordais - j'escaladais 6- Relevez dans le texte les indicateurs temporels.
Niveau: Tronc commun Activité: Etude de texte Sujet: la typologie textuelle; le texte narratif Durée: 1 h Compétence visée: reconnaître les caractéristiques du texte narratif. Support: extrait de « Pierrot » Contes de la Bécasse de Guy de Maupassant. Déroulement de la séance Lecture magistrale de l'extrait. Lectures individuelles. I) Identification du texte: De quelle œuvre est extrait ce texte? Qui en est l'auteur? Que fait l'auteur dans ce texte? Quels sont les personnages de cette histoire? Où se passe-t-elle? Quel est le type de ce texte? Dans ce texte l'auteur raconte une histoire qui progresse dans le temps et l'espace: c'est un texte narratif. II) Hypothèse de lecture: 1) Reconnaître le schéma narratif. 2) Relever les temps de narration. 1er axe: reconnaître le schéma narratif Que fait le narrateur dans la première partie du texte? Il présente- les personnages: Mme Lefèvre, Rose la servante, un fermier, les paysans. -le lieu où se passe l'histoire: Normandie. Cette partie représente la situation initiale.
Je crois que les professeurs de français ont suffisamment de temps (un module) pour aller plus en profondeur afin de permettre à leurs élèves de prendre connaissance des types de textes d'abord et d'en produire par la suite. Le type argumentatif, à titre d'exemple, qui est l'objet de la production écrite de l'examen régional, et qui est sans doute le roi de tous les types, se doit de lui être consacrée une part plus importante. Je vais essayer de donner aux professeurs en activité, et surtout à ceux qui ont été formés de manière hâtive au métier d'enseignant, quelques rudiments pour aborder les types de textes en variant au besoin les genres. I- Le type narratif: A- le roman J'étais enfant et je jouais près de la case de mon père. Quel âge avais-je en ce tempslà? Je ne me rappelle pas exactement. Je devais être très jeune encore: cinq, six ans peut- être. Ma mère était dans l'atelier, près de mon père, et leurs voix me parvenaient, rassurantes, tranquilles, mêlées à celles des clients de la forge et au bruit de l'enclume.
Et là, on sort nettement des moyennes. Ainsi, un jeune âgé de 24 ans, diplômé d'une école de commerce en marketing qui décroche un premier poste de marketing, statut cadre, mais sans responsabilités hiérarchiques et sans budget à gérer, dans une entreprise agroalimentaire de plus de 250 salariés en Ile-de-France, touchera un salaire annuel brut de 37 400 euros. Et au bout de quatre ans, s'il gère un petit budget et anime une équipe sur des projets limités dans le temps, il gagnera 43 300 euros. Quel est le quartier le plus dangereux ? - plaisirdevoyager.fr. (Le Monde-Campus, Novembre 2014) Valérie Segond Vous pouvez lire Le Monde sur un seul appareil à la fois Ce message s'affichera sur l'autre appareil. Découvrir les offres multicomptes Parce qu'une autre personne (ou vous) est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. Vous ne pouvez lire Le Monde que sur un seul appareil à la fois (ordinateur, téléphone ou tablette). Comment ne plus voir ce message? En cliquant sur « » et en vous assurant que vous êtes la seule personne à consulter Le Monde avec ce compte.
Est-ce que Marseille ça craint? Ce site affiche désormais un nouveau classement qui positionne Marseille comme la ville la plus dangereuse d'Europe avec un indice de criminalité de 58, 02 et un indice de sécurité de 41, 98 pour 2020. Quel quartier ne peut pas aller à Marseille? Il faut juste être plus vigilant et éviter les quartiers comme Noailles, Belsence ou l'opéra la nuit. Malgré cela, Marseille reste une ville très agréable à tous points de vue. Quel salaire pour une voiture à 35 000€ - Financement - Vie Pratique - Forum Pratique - Forum Auto. Le trafic de drogue compte pour le trafic de rue. Est-il dangereux d'aller à Marseille? Danger général Marseille est une ville portuaire belle et sûre, accueillant toutes les parties de la ville. Il y a certaines parties à éviter, notamment dans le nord. Les crimes de rue sont courants, alors assurez-vous de garder vos documents importants et vos objets de valeur en sécurité. Est-ce qu'il fait bon vivre à Marseille? La douceur du climat, la beauté de ses sites naturels et la beauté de ses quartiers pittoresques en font un environnement où il fait bon vivre.
Reste aussi des écarts de rémunération liés à la nature des établissements d'origine: les diplômés issus d'écoles d'ingénieurs et d'écoles de commerce perçoivent 25% à 30% de plus que leurs collègues issus d'universités. En France, la sélection et l'élitisme des grandes et moins grandes écoles se traduisent donc nettement dans les salaires dès l'entrée sur le marché du travail. L'effet de la crise Les salaires de débutants sont une chose, la progression en est une autre. Là aussi, avec la crise, les salaires des jeunes diplômés évoluent moins vite que par le passé. Une étude du Céreq, comparant la situation des promotions sorties en 2004 et celles sorties en 2010, trois ans après l'obtention du master 2, est édifiante: alors qu'en 2007, les salaires mensuels nets de la génération 2004 étaient, après inflation, supérieurs de 22, 3% à leurs salaires à l'embauche, en 2013 l'évolution sur trois ans de la promotion 2010 n'était plus que de 14%. Quel salaire pour voiture 40000 de la. Pour les ingénieurs, le coup de frein a été un peu moins fort, passant sur les mêmes périodes de + 13% sur trois ans, à + 10%.