Activité n°10: Le trajet des aliments dans le corps. I – La | Appareil digestif humain, Appareil digestif, Schéma
Le trajet des aliments dans notre corps... - | Sciences cm1, Science de laboratoire médical, Systèmes du corps
et énergétique» qui seront développées dans le secondaire. Elle comporte des suggestionsde séquences optionnelles reliées à des séquences plus fondamentales. Comment notre corpss'approprie-t-il les aliments? Tel est le principal problème à résoudre. Séance 1. Où vont l'eau et le pain? Le trajet des aliments dans notre corps... - l-antioxydant.over-blog.fr | Sciences cm1, Science de laboratoire médical, Systèmes du corps. Formulation du problème et recueil des conceptions initialesL'enseignant vérifie avant tout qu'aucun enfant n'est soumis à un régime alimentaire distribue du pain et un verre d'eau à chaque élève, en guise de collation. Unediscussion s'engage sur le devenir de ces aliments: « Dans quelle partie du corps l'eau etle pain vont-ils aller? » Il distribue alors une feuille avec la silhouette d'un homme, avec les consignes: Dessine le trajet du pain et celui de l'eau. Nomme les endroits par oùpassent ces aliments. Que deviennent les aliments dans le corps? Analyse collective des productions d'enfantsLa confrontation des représentations des élèves peut se faire d'abord par un échange defeuilles entre voisin.
On ne cherche pasà trouver tout de suite la bonne réponse, mais on cherche ce qui pourrait exister. L'enseignant note sur le tableau ou sur une affiche les questions posées par les enfantspendant la phase d'échange et de confrontation des représentations. Celle-ci est facilitéepar une présentation, par rétro ou vidéo projecteur, des quelques productionstypiques de la classe, scannées ou photocopiées sur quelques exemples types de représentations obtenues (Voir d'autres exemples enannexe sur le cédérom. )deux entrées, deux tuyaux une entrée, un tuyau une ou deux entrées, et deux sorties et une sortie pas de sortieFigure 4Que deviennent les aliments que nous mangeons? 19 Les élèves ne sont pas d'accord entre eux ou semblent bloquer sur:Trajet Transformations DevenirUne ou deux entrées? Par l'estomac? Des bons et des mauvaisUne ou deux sorties? Comment se passe la digestion? aliments? (Vidéo) Le trajet des aliments dans le tube digestif - TICE les SVT. Un ou deux tuyaux? … Qu'est-ce que digérer?
Certains éléments ne sont pas représentés (leucocytes, dioxygène, …) U T I L I S AT I O N 9 Les séquences sont lancées par un bouton lecture et peuvent être arrêtées à tout moment. Un clic de souris sur des endroits choisis de la barre de déplacement du curseur permet des arrêts sur image. Le passage d'un menu à l'autre s'effectue par les boutons « Suite » ou « Retour ». Partie images de synthèse en 3D: - Sur la gauche de l'écran, sur un schéma d'alvéoles pulmonaires, repérage et suivi du déplacement de "l'endoscope virtuel" grâce à un pointeur. Le trajet des aliments dans le corps humain delagrave cndp 2. - Sur la droite, les images de synthèse, synchrones de l'avancée du pointeur, visualisant le parcours des nutriments et leur passage dans le sang. Page 9 8 U T I L I S AT I O N Ordinateur Trajet des aliments Après une page d'accueil, l'écran principal apparaît, divisé en deux parties. Selon qu'il s'agit de la partie vidéo ou de la partie images de synthèse, les contenus d'écrans se présentent de la manière suivante: C O N F I G U R AT I O N 5 I N S TA L L AT I O N PC Pentium II 333 Mhz et 64 Mo de mémoire vive Systèmes d'exploitation Windows 98, ME, 2000 ou XP Internet Explorer 4.
En fin de séance, ils réalisent un schéma fonctionnel de l'absorption intestinale en respectant les conventions. Vidéos associées
Au cours du débat, les élèves utiliseront probablement spontanémentun vocabulaire enfantin avec les mots « pipi » et « caca ». Le maître choisit lemoment opportun pour leur faire acquérir le vocabulaire scientifique correspondant:urine et selles en prenant toutes les précautions dans le but d'éviter les situations que desenfants pourraient ressentir comme humiliantes. L'enseignant récolte les dessins, lesclasse en plusieurs catégories, reforme des groupes d'enfants partageant les mêmes pointsde vue et leur demande de faire une affiche par grand type de reprécueil des questions d'élèves et élaboration d'hypothèsesUn rapporteur est désigné dans chaque groupe pour venir expliquer à l'ensemble de la classece qu'il pense du devenir des aliments. Que deviennent les aliments que nous mangeons ? | La Fondation La main à la pâte. Une discussion collective s'engage dans laquellechaque groupe peut librement défendre son point de vue à tour de rôle.